Sequência didática com o livro As cores de Matheus para Educação infantil

SEGUNDA- feira

Linguagem oral  -

Iniciar a contar a História: As Cores de Mateus em capítulos, cada dia 

uma página.

Artes Visuais :

Explorar a cor vermelha, colar bolinhas de crepom em uma fruta, ou 

coração.

Nomear objetos de cor vermelha, na sala, nas roupas, nos brinquedos.

3ª FEIRA

Linguagem oral  - Continuar a história

Natureza e Sociedade: Explorar a cor verde.Observar o ambiente, e a diversidade de  folhas. Coletar folhas e na sala decorar o tronco de uma árvore

Artes Visuais :Elaborar uma árvore coletiva e expor na sala, conversar sobre outono (folhas)

TERÇA- FEIRA

Matemática: fazer a  contagem das  folhas

Linguagem oral  - Continuar a história

Artes Visuais : Explorar a cor  azul.

Pintar uma Folha  com guache  e associar a observação do céu, que nem sempre está totalmente azul.

Ver diariamente a diversidade de cores do céu.

QUINTA-FEIRA

Linguagem oral - Mais uma página da história

Artes Visuais : Explorar a cor  Amarela.

Música: Meu pintinho amarelinho. Ilustrar o pintinho e colar bolinhas de crepom

SEXTA- FEIRA

Movimento: Brincar com as cores, todos  sentado no tapete , distribuir tarjetas  com cores  diversas,  no momento  em que a fada chamar, só correm as  crianças  com a cor verde.

Ir até um devido espaço, tocar na árvore e voltar sentar.

Matemática: Seriação das cores com peças de  lego ou blocos  

lógicos

OBSERVAÇOES

Atividade de terça-feira.

Atividades de  Rotina:

Cantar,

Brincar na areia

Brincadeiras livres e dirigidas. 

OBJETIVOS: * Sentir prazer em ouvir história

 * Reconhecer a diversidade das cores.

* Observar onde as cores se apresentam na sala e na natureza.

* Estabelecer relação entre número e numeral

2ª FEIRA

Linguagem oral -

Contar toda a história, sem o livro

Explorar a cor Preta.

Conversar sobre cor e raça.

Cor preta

Raça – negra

Pintar com giz de cera  um gato preto.

Música: Não atire o pau no gato...

3ª FEIRA

Linguagem oral  -

Contar toda a história, sem o livro

Artes Visuais :

Confeccionar com as crianças o boneco Mateus.

Utilizar malha preta ou meia  fina.

Vesti-lo, observá-lo

Elaborar um cronograma para que Mateus visite as famílias e um caderno de registro para que as mães  escrevam o que o Mateus fez na visita. Socializar todos os dias com as crianças

3ª FEIRA

Linguagem oral  -

Recontar a história utilizando o livro

 Ciências Sociais:

Com um espelho as crianças se observam e ressalta-se as diferenças 

de  cores  dos olhos, dos cabelos, etc.

Trabalhar as expressões e sentimentos: Alegre, triste, bravo, etc

Confeccionar cartaz para explorar 

Roda de conversa: O que me deixa feliz? O que me deixa triste?

4ª FEIRA

Enviar a pesquisa para casa.

1-     Porque Papai e Mamãe me  deram este nome?

2-     Onde eu nasci?

3-     Como foi a minha chegada a nossa casa?

Matemática: fazer um gráfico da cor dos olhos das  crianças, observar 

as diferenças, fazer  contagem.

5ª FEIRA

Movimento e Ciências  naturais:

Fazer um passeio nos arredores do CEI,observar a diversidade de pedras, flores, pássaros, árvores, animais , etc.

Associar a parte do livro em que Mateus  gostaria de voltar e ver a sua 

terra.

Linguagem Escrita e Artes : Na  volta do passeio registrar o que  viram, fazer listagens , escrever e expor, desenhar livremente o que mais 

gostaram.

OBSERVAÇOES

Atividades de  Rotina:

Cantar,

Brincar na areia

Brincadeiras livres e dirigidas.

Contar e recontar a história várias  vezes  com materiais diversos, (livro, fantoches, dedoches etc)

Convidar uma pessoa da comunidade para contar história.

OBJETIVOS:  * Sentir prazer em ouvir história  .

 * Observa a diversidade da natureza.

 * Despertar carinho e respeito para  com o boneco Mateus

* Estimular as  famílias  a participarem das  atividades  do CEI.

 * Reconhecer as várias possibilidades de expressar sentimentos.

2ª FEIRA

Linguagem Oral e Escrita:

Receber a visitante convidada  para contar histórias

Registrar como foi a visita e agradecer.

3ª FEIRA

Recontar a História  com fantoches.

Explorar a parte em que Mateus bate num colega que o chamou de preto.

Ciências  sociais:

Construir as regras de Convivência  do CEI.

Colorir e fixar na parede.

Reforçar diariamente e a cada situação em que forem desrespeitadas.

4ª FEIRA

Conversar sobre a entrevista, falar sobre os significados dos nomes e desenhar com as crianças

“Eu sou Assim”

Se possível, organizar uma visita ao orfanato. (agendar data, autorização 

etc)

Explorar a parte da História em que Mateus é adotivo.

5ª FEIRA

Linguagem Oral: Solicitar as  crianças  para que recontem o que  compreenderam da História.

Oferecer um boneco, para ser  completado por eles, que será o Mateus. 

Rosto e a perna.

6ª FEIRA

Artes  Visuais e Ciências  Sociais:

Ilustrar com guache  um belíssimo arco íris  que representa  todas as 

cores  juntas , e também a beleza  do colorido e da diversidade

OBSERVAÇOES

Música, partes  do corpo: Põe  a mão na cabeça, põe a mão no umbigo... 

da um remelexo no corpo e dá um abraço no amigo

OBJETIVOS:

 * Coordenação motora fina,

 * Prazer em ouvir histórias 

* Compreender  e  colocar em prática as regras de  convivência.

 *  Desenvolver  noções de respeito aos  colegas  e as  pessoas

* Interesse  pela musicalidade

 * Perceber-se diferente dos amigos.

      

Fonte Idéia Criativa

Conheça o livro , clicando aqui

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A casa sonolenta / Sequência didática

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fonte: http://educandocomsimplicidade.blogspot.com.br/2015/04/atividades-do-livro-casa-sonolenta.html

A casa sonolenta- Propostas de trabalho

                                                            PROJETO DO LIVRO A CASA SONOLENTA

Confira também as atividades aqui

                     

Resumo

A história da Casa Sonolenta é excelente para a organização de um trabalho interdisciplinar que privilegie a construção de conceitos básicos. A abordagem interdisciplinar evidencia-se na produção artística, no trabalho com dobraduras, na construção de frases e textos e na representação gráfica da quantidade visando à apropriação da linguagem dos signos matemáticos e das operações.

Palavras-chave: Abordagem Interdisciplinar. Construção de Conceitos. Literatura Infantil.

1 Introdução

O trabalho que vamos relatar é um recorte das propostas efetuadas como grupo de professoras responsáveis pelo Laboratório de Aprendizagem, na Escola Municipal Neusa Goulart Brizola, no ano de 2005.

Pensando na demanda de alunos que compõem os nossos grupos de atendimento desde o I ciclo até o II ciclo, verificamos que os mesmos vinham sendo encaminhados para o Laboratório de Aprendizagem com dificuldades na elaboração de conceitos que permeiam as mais variadas áreas do conhecimento: interpretação, compreensão, organização, estabelecimento de relações, noções operacionais, expressão, etc. Por outro lado, verificamos a necessidade de buscar, através dos nossos encontros semanais com os alunos do Laboratório, uma ‘forma’, um ‘jeito’ diferente de propor e de viver experiências, atividades, jogos que contemplassem essa demanda, no sentido de os alunos resgatarem e/ou construírem esse conceitos tão pertinentes às áreas do conhecimento. Com a leitura de subsídios teóricos da professora Ana Cristina Rangel (2002) e com apoio em outros, teóricos fomos aos poucos construindo esse ‘fazer’ diferenciado. Dentro das propostas que fomos elaborando e fabricando, passamos a dar uma cara diferente para a nossa própria realidade prática.

Observamos os ganhos que os alunos tiveram e o envolvimento que esse tipo de trabalho lhes proporcionou. Nessa satisfação de ambos os lados, professores e alunos envolvidos no processo, aventuramo-nos a oferecer aos professores da escola um relato em forma de oficina focada no trabalho que havia sido proposto no Laboratório de Aprendizagem.

Todos ganhamos pelo envolvimento do grupo da escola como um todo e pelas sementinhas que despertaram o desejo de um fazer diferenciado.

2 Desenvolvimento do projeto

A história da Casa Sonolenta é excelente para a organização de um trabalho interdisciplinar que privilegie a construção dos conceitos dos quais anteriormente falamos.

Nesse projeto, exploramos a construção do número (a quantificação do total 6 com apoio na correspondência termo a termo explorando a inclusão hierárquica) e/ou as operações numéricas (fatos básicos do total 6 ou a subtração do total 6), com as crianças maiores as operações de adição com mais parcelas, a estrutura multiplicativa e suas representações na frase e no cálculo matemático; as estruturas lógicas de classificação (material do jogo classificando pela cor e pela personagem) seriação (ordem ascendente e descendente) e relações espaciais (dentro e fora, em cima e embaixo, o que vem antes e o que vem depois).

Com as propostas de escrita e interpretação, tanto orais como escritas, abordamos as questões de linguagem.

Além disso, exploramos nos jogos a reciprocidade da vida em grupo, a construção das regras e todas as relações já citadas.

Nos relatórios, a abordagem interdisciplinar se evidência na produção artística, dobraduras, escrita espontânea de palavras, frases e textos e a representação gráfica da quantidade visando à apropriação da linguagem dos signos matemáticos e das operações.

Atividades propostas

a) audição da história contada pelo professor ou como pelos alunos;

b) dramatização da história com gestos. (ênfase na oralidade);

c) interpretação oral procurando relacionar os conteúdos das diferentes áreas do conhecimento: questões sobre clima, localização da casa, personagens (animais e seres humanos), seriação (quem deitou primeiro, em segundo, etc)

d) atividade com as palavras da história:

- colocar tirinhas de papel sobre a mesa e pedir que os alunos dobrem as mesmas em oito partes iguais. Ir questionando: como é mais fácil dobrar? Deixar que os alunos expressem sua maneira de pensar;

- sortear a personagem que cada um deverá escrever na tira de papel, sendo que devem colocar uma letra em cada espaço;

- Questionar: Quantos pedaços foram usados? Quanto ficaram vazios? Por quê?

- mostrar no quadro como dá para dizer isso na matemática.

- escrever da mesma maneira as palavras que dizem como cada personagem estava dormindo. ( sorteio da personagem, mas a escrita é o jeito que cada um estava dormindo).

- embaralhar todas as palavras escritas. Questionar: o que estamos embaralhando? O que está escrito em cada tira? Quantas palavras escrevemos? Vamos montar frases com essas palavras. Cada criança vira duas das palavras e forma uma frase que contenha as duas (oralidade). O que aconteceu, foi possível montar uma frase só com as duas palavras? Ir registrando as frases lidas. Quantas frases nós montamos? Qual a frase maior e qual a menor, por quê? Propõe-se que inventem uma frase que contenha o mesmo número de palavras de outra frase registrada. Geralmente ajudam-se mutuamente nesse desafio.Vamos pensar outras maneiras de agrupar essas palavras (a professora pode sugerir diferentes formas de classificar). Poderá ser pelo número de letras, ordem alfabética, número de sílabas, maiores do que 3 letras, menores do que 5 letras, letra inicial, letra final, etc.

e) diferentes maneiras de trabalhar com o texto:

- desmontar o texto em parágrafos e os alunos, individualmente ou em duplas, devem remontar;

- numerar o texto e sortear os números. Cada aluno deve ler o parágrafo que está relacionado ao seu número (atenção e seriação).

- trazer o texto desmontado para que cada aluno leia um dos parágrafos a fim de desenhá-lo. Após, o grupo remonta o texto baseado na escrita e nos desenhos.

- Montar com dobradura a casa sonolenta. Colar tirinhas enroladas de papel crepom dentro da casa, as quais representarão as personagens, e desenhar a cama aconchegante onde todos estavam dormindo. Podem escrever o texto, colocar o nome das personagens. (noções espaciais, de ordem e de série, tamanho, noções dentro/fora, em cima embaixo, etc).

- Resolução de desafios matemáticos:

Marcar no texto todas as vezes que aparece o nome dos personagens e completar a tabela:

AVÓ MENINO CACHORRO GATO RATO PULGA

Mostrar com a matemática quantas vezes você marcou o nome dos personagens no texto. ---------------------------------------------------------------

Frase Matemática= CONTA:

- Comparar no quadro se surgirem maneiras diferentes de resolver. Aqui questionam a operação, como armar a conta, como somar e chegar ao resultado.

f) Jogos com as personagens da Casa sonolenta.

- Jogo do polígrafo para o I ciclo. ( Ana Cristina Rangel )

- Jogo de memória para o II ciclo.

a) Vira duas cartas, se alguma for da cor correspondente pega para si, se não for da cor fecha no lugar onde estava. Questões:

Quem já pegou mais personagens? Quem pegou menos? Quantos a mais tu pegaste em relação a fulano? E o fulano em relação a ...... Quem já apareceu mais vezes no jogo?

Se já saiu 3 avós e são 5 cenários, quantas ainda avós restam para sair? Vamos anotar essa frase matemática que nós falamos, todos participam.

Quantas vezes já apareceu o cachorro nos cenários? Quem sabe dizer quantas patas de cachorro tem nas casinhas? Vamos falar isso na matemática. Pode ser com números ou escrevendo com palavras.

b) jogo em que são sorteados os nomes das personagens (vários nomes repetidos) e atribuídos pontos para cada personagem: avó e menino valem 10, cachorro e gato valem 5, rato e pulga valem 1. A criança sorteia dois nomes e pode pegar as personagens correspondentes para ir montando o seu cenário. À medida que vai compondo com suas personagens é desafiada a pensar e registrar quantos pontos já conseguiu obter, novamente surgem as questões: quem tem mais, quem tem menos, a mais e / ou a menos, etc. Ganha o jogo quem montar o cenário primeiro e conseguir com isso mais pontos.

g) Atividades escritas que podem ser propostas além das que já foram apresentadas:

- pense outro jeito de terminar a história.

- marque apenas o quadro em que as personagens se encontram na sequência certa da história:

Pulga Pulga Pulga

Rato Rato Rato

Gato Gato Cachorro

Cachorro Cachorro Gato

Avó Menino Menino

Menino Avó Avó

- desenhe retângulos pensando no tamanho dos personagens da história.

Obs: Confira uma sequência didática clicando aqui

3 Finalizando

O trabalho proposto serviu como amostragem das diferentes formas de aprendizagem usadas dentro de um mesmo contexto educacional, sendo as histórias infantis um suporte lúdico e de contextualização, dando sentido às diferentes aprendizagens da educação formal.

Veja o texto que foi trabalhado com as crianças:

A Casa Sonolenta

(Andrey Wood)

"Era uma vez uma casa sonolenta, onde todos viviam dormindo.

Nessa casa tinha uma cama, uma cama aconchegante, numa casa sonolenta,

onde todos viviam dormindo.

Nessa casa tinha uma avó, uma avó roncando, numa cama aconchegante,

numa casa sonolenta, onde todos viviam dormindo.

Em cima dessa avó tinha um menino, um menino sonhando, em cima

de uma avó roncando, numa casa aconchegante, numa casa sonolenta,

onde todos viviam dormindo.

Em cima desse menino tinha um cachorro, um cachorro cochilando,

em cima de um menino sonhando, em cima de uma avó roncando,

numa casa aconchegante, numa casa sonolenta, onde todos viviam dormindo.

Em cima desse cachorro, tinha um gato. Um gato resonando, em cima do

um cachorro cochilando, em cima de um menino sonhando, em cima de

uma avó rocando, numa casa aconchegante, numa casa sonolenta,

onde todos viviam dormindo.

Em cima desse gato tinha um rato, um rato dormitando, em cima de

um gato resonando, em cima do um cachorro cochilando, em cima

de um menino sonhando, em cima de uma avó rocando, numa casa

aconchegante, numa casa sonolenta, onde todos viviam dormindo.

Em cima desse gato tinha uma pulga....

Seria possível?

Uma pulga acordada, em cima de um rato dormitando, um gato resonando,

em cima do um cachorro cochilando, em cima de um menino sonhando,

em cima de uma avó rocando, numa casa aconchegante,

numa casa sonolenta, onde todos viviam dormindo.

Uma pulga acordada que picou o rato, que assustou o gato,

que arranhou o cachorro, que caiu sobre o menino, quem deu

um susto na avó, que quebrou a cama, numa casa sonolenta,

onde ninguém mais estava dormindo.

Jacqueline de Freitas Rosa

Marisa de Fátima Barros

Zilá do Carmo Alves de Alves

Referências

RANGEL, Ana Cristina. Matemática da Minha Vida. Belo Horizonte: FAPE, 2002.

WOOD, Audrey. A Casa Sonolenta. São Paulo: Ática, 

Retirado do blog http://partilhandoideiasideais.blogspot.com.br/

Confira as atividades clicando aqui